INFORME TÉCNICO PROFESIONAL
INDICE
PÁG.
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1
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RESUMEN……………………………………
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3
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2
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GLOSARIO……………………………………
|
3
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3
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INTRODUCCION……………………………
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4
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4
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CONCLUSION………………………………
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5
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5
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RECOMENDACIONES………………………
|
6
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6
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ANEXOS………………………………………
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7
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BIBLIOGRAFIA………………………………
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7
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8
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LIBROS………………………………………
|
RESUMEN
El presente informe trata de un plan de
análisis del estado situacional cómo se encuentra la Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica
de la Universidad Nacional del Callao en su aspecto organizativo y educativo, a
la cual se le hizo un análisis de diagnóstico y una propuesta alternativa
de cómo debe ser, para alcanzar los requerimientos educativos que hoy la
globalización requiere.
Se hace referencia al marco teórico normativo con
la cual se rige la escuela de ingeniería mecánica; la filosofía
conceptual en la que se basa, el marco histórico conceptual, las concepciones
de la profesión, así como el marco normativo legal.
Referente al perfil del egresado se hizo un
diagnóstico del perfil y un rediseño de este tema, además se
presenta el plan de estudios y asignaturas del año 2016-B del ejercicio
profesional de la escuela de ingeniería mecánica.
GLOSARIO
Plan de estudios. Plan curricular. Sumilla. Universidad. Escuela Profesional. Filosofía. Matriz
de diagnóstico. FODA. Asignatura. Perfil. perfil profesional
INTRODUCCION
En la actualidad la globalización aglutina a muchos
países del mundo y por ende también a las empresas de toda índole, las cuales
exigen profesionales altamente capacitados. Motivo por la cual las
instituciones superiores, así como las universidades, deben de estar al
nivel de requerimiento de estas. De este modo, la currícula debe ser
mejorada continuamente acorde a los requerimientos de las exigencias del
siglo XXI en donde los cambios son permanentes.
En este informe presentamos un diagnóstico
curricular de la facultad de Ingeniería Mecánica de la Universidad Nacional
del Callao y las posibles mejoras y alternativas, las cuales las
autoridades de la Facultad deberán tener en cuenta para su revisión y
posible aplicación si el caso lo requiera.
El tema ha sido desarrollado en 3 capítulos:
El Capítulo I, trata
sobre sobre el marco teórico normativo con la que se desempeña la facultad; y
dentro de este marco normativo, el marco filosófico conceptual, el marco
histórico conceptual. Concepciones de la profesión y marco normativo, las
cuales han sido desarrollado en el folder adjunto.
El Capítulo II, refiere
al perfil del egresado en donde se realiza un diagnóstico del
ejercicio profesional, determinaciones de sus actividades básicas así como
sus ejercicios y medios.
El Capítulo III, trata
del plan de estudios, en la que se desarrolla el cuadro de
asignaturas, plan de estudios para el 2016 B de la Facultad, el plan
de estudios, los resúmenes de las asignaturas, así como la malla
curricular.
CONCLUSIONES
En términos generales, se demuestra que el plan de
estudios no guarda compatibilidad con el perfil profesional, porque ambos
documentos han sido trabajados en forma independiente. Además el perfil
profesional es solo enunciativo debido a que no se ha realizado trabajo alguno
en el sector manufacturero y de servicios tendiente a obtener información
relevante que permita un diseño real de este perfil profesional, así mismo, no
está diseñado técnicamente ya que presenta sólo algunas funciones (planificar,
proyectar, mantener) sin presentar las cualidades que debe tener este
profesional para su mejor desempeño en el sector productivo y de servicios
(mercado laboral), de acuerdo a sus exigencias.
En relación a las asignaturas que presentan
syllabus, los contenidos han sido elaborados por docentes en forma individual,
respondiendo solamente a su formación, a su experiencia profesional y a sus
intereses personales. Esto demuestra una incoherencia y falta de criterio
técnico en el diseño del plan de estudios haciéndolo no actualizado y no
articulado con el perfil profesional. Esta situación es corroborada por la
opinión de los estudiantes del noveno y décimo ciclo de estudios y egresados
del ciclo de pre tesis.
Así, como resultado de la metodología empleada para
la evaluación del contenido curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería
Mecánica se ha arribado a las conclusiones siguientes:
·
Se tiene un Plan de Estudios con contenidos faltos de
secuencialidad, así como falta de articulación con el Perfil Profesional:
funciones y capacidades, es decir competencias de los egresados para el
desempeño exitoso del Ingeniero Mecánico en el mercado laboral.
·
El Perfil Profesional de la carrera de Ingeniería
Mecánica requiere una definición en concordancia al modelo educativo y a la
evolución de la ciencia y la tecnología utilizada en el mercado laboral.
·
Falta de divulgación del Plan de Estudios entre
docentes y estudiantes.
·
Carencia de coordinación entre docentes para la
concreción de sílabos de las asignaturas.
·
Existen debilidades en los contenidos y metodología
de enseñanza que deben ser evaluados.
·
Utilización de métodos de enseñanza no acordes a
los adelantos de la tecnología educativa.
·
Despreocupación por parte de las autoridades en la
capacitación docente sobre didáctica, pedagogía, planeamiento educativo,
evaluación educativa, utilización de tecnología educativa moderna.
·
El Plan Curricular de la Escuela de Ingeniería de
la UNAC, requiere de un rediseño en algunas asignaturas con el fin de adaptar
los contenidos a lo que la sociedad actual requiere, para que los egresados
puedan desenvolverse como tales en las diferentes actividades que vayan a
desarrollar.
·
La capacitación, entendida
como superación y actualización, puede ser asumida de
diferentes formas, pero en sentido general las vías más frecuentes para su
diseño se resumen en lo abordado con anterioridad. En todas ellas se hacen necesario
como pasos imprescindibles partir de un diagnóstico de necesidades y realizar
al final algún tipo de evaluación para saber cuál ha sido el resultado de la
misma.
En consecuencia, el presente trabajo pretende
rectificar las restricciones mostradas en el currículo 2006, lo que permitirá
tener un posicionamiento de liderazgo de la carrera de Ingeniería Mecánica en
el contexto nacional en relación a las otras Universidades que ofertan la misma
carrera profesional.
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que presentamos contiene
elementos que pueden resultar muy positivos en el desarrollo del plan curricular.
A la vez, resulta de vital importancia el desarrollo de actividades concretas
que garanticen la creación de condiciones y ejecución de los mismos, entre las
que podemos citar:
1. Capacitar al personal, pues requieren de
una preparación previa antes de la puesta en práctica de cualquier
actividad que se refiera a la elaboración del plan curricular.
2. Diseñar todas las actividades
de aprendizaje que darán respuesta al contenido del programa, teniendo en
cuenta los objetivos, las competencias, el sistema de habilidades y los
valores.
3. Coordinar previamente con
las organizaciones e instituciones de la comunidad que tienen que ver con el
plan.
4. Presentar el diseño
curricular elaborado o reelaborado a la comunidad educativa para escuchar los
criterios y reflexiones que permitan su adecuación.
5. Reflexionar a cerca de lo
que se espera como resultado de la implementación del plan de estudio, así
como, las principales direcciones del plan metodológico.
6. Establecer los colectivos
de profesores que atenderán los diferentes niveles, objetivos y tareas
principales, en colaboración con la comunidad universitaria.
7. Desarrollar los contenidos
curriculares con sus actividades de aprendizaje, tanto los programados, como
aquellos que surjan por las necesidades estudiantiles.
8. Vincular la actividad
investigativa con la actividad de servicio (práctica) desde el propio
desarrollo académico.
FUENTES BIBLIOGRÁFICAS
· Velásquez, A; Rey, Nérida.
(2005). Gestión Curricular y Educación Universitaria. Fondo Editorial
Universidad San Martín de Porres. Lima, Perú.
· Plan Estudio Anual de la
Facultad de Ingeniería y Energía. Escuela Profesional de Ingeniería Mecánica.
(2016). Universidad Nacional del Callao.
· Biblioteca Universidad Rafael
Landivar, Educación. Concepto de educación. Recuperado el 10 de diciembre del
2016 de
http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/1.pdf
· Universidad Nacional Jorge
Basadre Grohmann. Jorge Basadre y la problemática de la Universidad Peruana.
Oficina de Comunicaciones e imagen institucional. (2005). Recuperado el 8
Noviembre del 2016 de http://www.unjbg.edu.pe/Publicaciones/estractos/BASADRE %20Y%20LA%20UNIVERSIDAD.pdf
· Sarmiento, M. (2007). La
Enseñanza de las Matemáticas y las NTIC. Una estrategia de formación
permanente. Universidad Rovira I Virgili. Recuperado el 3 de Diciembre del 2016
de http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/8927/D-TESIS_ CAPITULO_2.pdf;jsessionid=8586C8C42FCA01FECB98A728A5D6487B?sequence=4
· Zapata, J. (2011). Fundamentos
Pedagógicos del Currículo. Recuperado el 10 de Diciembre del 2016 de
http://pedagogiajorgezapata. blogspot.pe/2011/05/fundamentos-pedagogicos-del-curriculo.html
· Ortiz, R. La Ingeniería
Mecánica en la actualidad. Recuperado el 12 de enero del 2017 de
http://universitariosmagazine.com/ site/index. php/eventos/universitarios-travel/la-ingenieria-mecanica-en-la-actualidad-y-el-papel-del-ingeniero-mecanico
· El concepto de Educación.
Recuperado el 10 de Diciembre del 2016 de
https://pochicasta.files.wordpress.com/2009/10/concepto-educar.pdf
· Antón, L. (2011). Teorías
Contemporáneas del Aprendizaje. Recuperado el 10 de Diciembre del 2016 de https://coscomantauni. files. wordpress.com/2011/09/teorias-del-aprendizaje.pdf
· Terrones, M; Calderón, C.
(2009). Educación, capital humano y crecimiento económico: El caso de
América Latina. Recuperado el 12 de Enero 2017 de http://www.grade.edu.pe/upload/publicaciones /archivo/download/pubs/npd/npd09-2.pdf
· Tinoco, C; Soler, S. (2011).
Aspectos Generales de Concepto de Capital Humano. Recuperado el 12 de Enero del
2017 de http://www.unilibre.edu.co/CriterioLibre/images/revistas/14/art8.pdf
· Itascabili. Libros de bolsillo
para la didáctica. (2008). Capital Humano, Recurso para el Desarrollo.
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educación desde la teoría del capital humano y el otro. Universidad de los
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· SINEACE. Sistema Nacional de
Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa. (2013).
Educación Superior en el Perú: Retos para el aseguramiento de la calidad.
Recuperado el 12 de Enero del 2017 de https://www.sineace.gob.pe/wp-content/uploads/2014/08/Retos-para-el-aseguramiento-de-la-calidad.pdf
· CONCYTEC. Ley 28303 Marco del
CONCYTEC. (2010). Propuesta para impulsar la ciencia, la tecnología, y la
innovación tecnológica en el Perú. Recuperado el 12 de Enero del 2017 de
http://www.planctiperu.com/propuestadepoliticasparaimpulsarcti.html
· Gómez, L. (2010). La formación
integral del estudiante universitario. Recuperado el 12 de Enero del 2017 de http://es.slideshare.net/ leydagoba /la-formacin-integral-del-estudiante-universitario?from_action=save
· Banban, J. Exigencias del
ejercicio Profesional. Recuperado el 12 de Enero del 2017 de
https://es.scribd.com/doc/46627714/Exigencias-Del-Ejercicio-Profesional
· Universidad del Norte.
Ingeniería Mecánica: perfil profesional. Recuperado de http://www.uninorte.edu.co/web/ingenieria-mecanica/perfiles
· Autores principales del curriculum. (2010). Diseño
Curricular. Recuperado de http://ugmdisenocurricular.blogspot.pe/2010/06/ introduccion-al-diseno-curricular.html
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO
FACULTAD
DE CIENCIAS ECONÓMICAS
UNIDAD
DE POSGRADO
MAESTRÍA
EN INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Y
DOCENCIA UNIVERSITARIA
Y
DOCENCIA UNIVERSITARIA
DIAGNOSTICO
CURRICULAR DE LA FACULTAD DE LA
ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA MECÁNICA DE
LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO
AUTORES:
LOPEZ BUTRON, PEDRO
PACAYA TAMINCHE, ALEXANDER
VARGAS FERNANDEZ, RUTH
ASESOR:
DR. ALMINTOR TORRES QUIROZ
CALLAO,
ENERO DEL 2017
________________________________________________
I. PRESENTACIÓN
CARACTERÍSTICAS GENERALES
DEL LUGAR DE INTERVENCIÓN
La Universidad Nacional del Callao (UNAC), es una
institución de carácter público que fue fundada el 2 de setiembre de 1966 por
Ley Nº 16225 con el nombre de Universidad Nacional Técnica del Callao (UNATEC).
Es la institución de educación superior universitaria dedicada desde su
fundación a formar profesionales íntegros, humanistas y en valores, a la
producción y difusión del conocimiento mediante la investigación humanística,
científica y tecnológica; coadyuvando permanentemente al desarrollo
socio-económico y cultural de la Región Callao y del país con responsabilidad
social.
Con la promulgación de la Ley Nº 23733, el 18 de Diciembre
de 1983, la Universidad Nacional Técnica del Callao, cambió de razón social por
el actual de Universidad Nacional del Callao, contando con 11 Facultades y 17
Escuelas Profesionales entre las que se encuentra la Escuela profesional de
Ingeniería Mecánica y de Ingeniería en Energía conformando la unidad académica
de nombre Facultad de Ingeniería Mecánica y de Energía.
SITUACION O CIRCUNSTANCIA
QUE SE BUSCÓ ENFRENTAR O RESOLVER
El objetivo fundamental de la Facultad de Ingeniería
Mecánica y de Energía es el de contribuir al desarrollo económico, social y
cultural del país, mediante la formación de profesionales en la rama de la
ingeniería mecánica y de ingeniería en energía que tengan pensamiento
divergente, espíritu crítico, creativo, innovador y capacidad para participar
activamente en el proceso socia- económico y cultural de la nación reafirmando
los principios de democracia, independencia y soberanía en concordancia con
nuestra Constitución Política.
Dentro de esta concepción, se hace imprescindible la
formación de ingenieros mecánicos que respondan a las necesidades nacionales y
regionales con una alta disposición para innovar y utilizar técnicas apropiadas
con el fin de alcanzar niveles de productividad en las actividades que
realizan, tanto en el sector público como en el privado; así como para
propiciar, conducir y participar en programas de investigación orientados a la
búsqueda de la verdad y solución de problemas de nuestra realidad nacional
utilizando métodos, procedimientos y técnicas que permitan mejorar, en forma
progresiva y permanente, la eficiencia de los procesos productivos en todos los
niveles, así mismo tener un alto sentido de la moral, de la ética profesional y
la responsabilidad social, en el desempeño de la profesión o al asumir la
función docente que le compete; tomando en cuenta las mega tendencias
mundiales, entre ellas, la globalización de los mercados, que obliga a asumir
la competitividad como una estrategia para el desarrollo de nuestro país.
Estas exigencias implican el incremento y la mejora de
conocimientos, habilidades y destrezas a fin de ser capaces de dar óptimas
soluciones a los problemas que se presentan en las diversas esferas de actuación
como son: de diseño, producción, energía, automatización de procesos,
mantenimiento de plantas industriales y de servicios, y también en nuevas
modalidades de ejecución del trabajo, todas en constante cambio.
BREVE DESCRIPCION DEL
CONTENIDO DEL INFORME
Ante estas perspectivas, la Facultad de Ingeniería
Mecánica y de Energía, de la Universidad Nacional del Callao, por aplicación de
la Nueva Ley Universitaria 30220 y considerando el tiempo de 10 años de
aplicación del currículo de carrera de Ingeniería Mecánica, ha asumido el reto
de modernizar el plan curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería
Mecánica que responda a los principios de formación profesional de calidad y
acorde a las exigencias del mercado laboral con uso intensivo de las
tecnologías de información y comunicación como herramientas impulsadoras de las
competencias y al buen desempeño de nuestros egresados haciéndolos cada vez más
competitivos en sus labores profesionales. Ante esto, nosotros, estudiantes de
la Maestría en Investigación y Docencia Universitaria de la Universidad
Nacional del Callao, aprovechando este reto asumido por la facultad, y en
concordancia con el plan de actividades de la asignatura Tecnología de la
Educación universitaria, hemos considerado a bien aportar a esta labor de
modernización del plan curricular, con la ejecución de un diagnóstico que nos
permita detectar posibles vacíos y, a la vez, presentar algunas ideas o
consideraciones de cómo sobrellevar esos vacíos en caso de encontrarlas.
Finalmente, hay que considerar que, los aportes dados a este plan pueden
llegar, incluso, a rediseñar el Plan Curricular con el propósito de adecuar
este currículo a las nuevas exigencias científicas y tecnológicas que la
modernidad exige de los nuevos profesionales en el campo de la ingeniería
mecánica.
MATRIZ
DE DIAGNOSTICO FACULTA DE INGENIERIA MECANICA DE LA
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL CALLAO
ESCUELA
PROFESIONAL DE MECANICA
ELEMENTOS
|
PRESENCIA
|
AUSENCIA
|
OBSERVACIÓN
|
PROPUESTA
|
|
ESCUELA
|
AUTORIDADES
|
X
|
Algunos no tienen la capacidad para estar en el cargo
Autoridades que permanecen en el tiempo (reelecciones)
Quienes gobiernan muchas veces son círculos de amigos
|
Exigencias en la hoja de vida para ser considerados como postulantes
a los cargos de autoridades de la facultad
Elecciones transparentes
Capacitación actualizada y permanente
Modificar los estatutos para no permitir la reelección de autoridades
|
|
DOCENTES
|
X
|
Falta de capacitación en su campo
No todos tienen el grado de magister y/o doctor que es una exigencia
de la nueva ley universitaria
Bajos sueldos
Mejorar la calidad del proceso de enseñanza, aprendizaje de acuerdo
al avance de las tendencias educativas modernas y las nuevas tecnologías de
la información.
|
Capacitación actualizada y permanente en un 100%
Pasantías gracias a convenios con universidades extranjeras y
nacionales
Capacitación y evaluación permanente, en los procesos de enseñanza.
Selección, evaluación y promoción de profesores.
|
||
ALUMNOS
|
X
|
Falta de motivación e interés
Muchos estudian a tiempo parcial
No todos tienen acceso a equipos multimedia
Recursos económicos limitados
Alumnos foráneos
Formar estudiantes del mejor nivel profesional Y académico,
potenciando el desarrollo de sus habilidades y afectividad a fin de
insertarlos a la empleabilidad con responsabilidad social.
|
Concientizar sobre la realidad local
Facilidad de recursos tecnológicos. Proveer de internet (wifi) en
toda la universidad
Implementar y buscar programas de pasantías, becas y créditos
universitarios para estudiantes egresados.
Ejecutar convenios con universidades para el intercambio de
estudiantes y empresas para prácticas pre-profesionales.
Implementar un programa de seguimiento de egresados.
Implementar actividades, programas y proyectos de extensión
universitaria y proyección social a través de las asignaturas incluidas en el
plan curricular de la escuela profesional.
|
||
ADMINISTRA-TIVOS
|
X
|
Falta de capacitación en su campo
Fortalecer el recurso humano para mejorar el clima organizacional
|
Capacitación actualizada y permanente según área de trabajo.
Implementar un sistema de incentivos, motivación y promoción del
personal académico y administrativo.
Fortalecer relaciones interpersonales como política institucional.
|
||
PERSONAL DE
SS. GG
|
X
|
Insuficiente
|
Proveer de personal adecuado para hacer el mantenimiento
|
||
PERSPECTIVA Y PRESUPUESTO
|
X
|
Desarrollar capacidad de autogestión presupuestal y financiera
|
|||
INFRAES-TRUCTURA
|
PABELLON ESCUELA
|
X
|
Se evidencia deterioros de algunos ambientes
Contar con infraestructura moderna según estándares de acreditación
universitaria.
|
Apoyar en la gestión en construcción de infraestructura de la
facultad y la escuela en coordinación con el decanato.
Hacer un mantenimiento general de pintura de por lo menos una vez al
año para darle una mejor visión
|
|
OFICINAS ADMINISTRATI-VAS
|
X
|
Aspecto antiguo, con mesas, sillas y materiales de trabajo no tan
adecuados para la realización de un buen trabajo
|
Hacer un mantenimiento general de pintura de por lo menos una
vez al año para darle una mejor visión
Adecuar los muebles de escritorio, máquinas a las exigencias de la
época
|
||
AULAS DE CLASE
|
X
|
Deterioradas, con mobiliarios en ocasiones deteriorados, cortinas con
falta de higiene
|
Hacer un mantenimiento general de pintura de por lo menos una vez al
año para darle una mejor visión
Proveer de mobiliarios adecuados, equipos multimedia, pizarras,
cortinas
|
||
BIBLIOTECA
|
X
|
Falta de material bibliográfico
No cuenta con una biblioteca moderna ni actualizada.
|
Proveer de libros actualizados y de todas las materias a fines a los
cursos del plan curricular
Actualizar programas de biblioteca para descargar libros
actualizados.
|
||
AUDITORIO
|
X
|
Está bien implementado
|
|||
LABORATORIOS
|
X
|
Está implementado, es funcional
|
Actualizar equipos
|
||
CENTRO DE CÓMPUTO
|
X
|
Está funcional pero aún deficiente
|
Que se implemente la actualización acorde con los avances
tecnológicos
Solicitar proyectos de inversión pública para comprar optimas
computadoras y contar con internet
|
||
SALA DE DOCENTE
|
X
|
Está implementado
|
Habilitar autoservicio
|
||
SALA DE ESTU-DIANTES
|
X
|
Está funcional
|
Proveer el equipos multimedia
|
||
COMEDOR DE FACUL-TAD
|
X
|
Existe cafetín
|
Implementar de recursos
|
||
SS.HH
|
X
|
Falta mantenimiento -deficiente
|
Proveer de personal para su mejor mantenimiento
|
||
CAMPOS DEPORTIVOS
|
X
|
Como escuela propia no tiene
|
Brindar facilidades para acceder a centros deportivos
|
||
SALAS DE JUEGOS
|
X
|
No existe
|
Implementar sala de juegos
|
||
PARQUES Y JARDINES
|
X
|
Descuidado, no conservado adecuadamente
|
Proveer
personal para su mejor mantenimiento
|
||
ALMACENES
|
X
|
Deficientes
|
Proveer de un área de logística
|
||
GARITA DE VIGI-LANCIA
|
X
|
Si existe
|
Implementar de equipos como radio, linternas
|
||
AREAS
ACADEMI
CAS
|
SECRETARÍA ACADÉMICA
|
X
|
Trabajando adecuadamente
|
Capacitación constate
|
|
PPP
|
X
|
Limitado
|
Buscar convenios
|
||
RESP. SOCIAL
|
X
|
Limitado
|
Plan de acción para disminuir contaminación sonora por estar en una
avenida muy concurrida
|
||
EXTENSION UNIVERSITARIA
|
X
|
Limitado
|
Buscar convenios
|
||
O.D.A
|
X
|
Limitado
|
Capacitación al personal
|
||
CULTURA DE CALIDAD
|
X
|
Propiciar una cultura de calidad en la escuela
|
Contar con un representante de la escuela en el comité técnico de
gestión de la calidad.
Desarrollar en la comunidad universitaria la concientización sobre el
cuidado y el respeto al medio ambiente
|
||
ACREDITACION
|
X
|
En creación, aún falta definir
|
Acelerar su creación por ser exigencia de la nueva ley universitaria
|
||
FORMA-CION EDUCATI-VA
|
INVESTIGACION
|
X
|
Desarrollar la investigación científica.
|
Participar en los concursos de investigación.
Implementar el fondo de investigación científica.
Generar ingresos a través de proyectos y convenios nacionales e
internacionales.
Publicación anual de una revista de investigación.
|
|
CURRICULA ACTUALIZADA
|
X
|
Mejorar los currículos en la escuela profesional y programas
educativos de acuerdo a los nuevos retos y desafíos que demanda el escenario
nacional e internacional y actual.
|
Evaluar y mejorar currículos de la escuela profesional y programas
educativos con una frecuencia de dos años.
Elaborar un plan de mejora para la escuela profesional.
|
||
GESTION ADMINISTRATI-VA Y ACADEMICA
|
X
|
Mejorar la gestión administrativa y académica
Monitorear la planificación de la escuela a través del control y
evaluación mensual.
|
Evaluar y mejorar los procesos académicos.
Evaluar y mejorar os procesos administrativos
Crear centros de producción de bienes y servicios.
Elaborar y evaluar el plan estratégico de la escuela.
Elaborar y evaluar oportunamente el plan operativo y presupuesto de
la escuela.
|
||
II.
MARCO
REFERENCIAL O FUNDAMENTACIÓN
ELEMENTOS
|
PRESENCIA
|
AUSENCIA
|
OBSERVACION
|
PROPUESTA
|
a.
PROPÓSITO
DE LA INTERVENCIÓN
b.
MARCO
TEÓRICO
c.
PROPÓSITO
DE LA INTERVENCIÓN
d.
ESTRATEGIAS
DE INTERVENCION O RUTAS DE ACCIÓN
III. CONTENIDO O PROCESO DE INTERVENCIÓN
ELEMENTOS
|
PRESENCIA
|
AUSENCIA
|
OBSERVACION
|
PROPUESTA
|
a.
EVALUACIÓN
INICIAL
b.
DISEÑO
DE PLANES, PROYECTOS O PROGRAMAS
c.
EVALUACIÓN
DE SALIDA
d.
ANÁLISIS
E INTERPRETACIÓN CUALITATIVA – CUANTITATIVA COMPARATIVA
IV. CONCLUSIONES
En términos generales, se demuestra que el plan de
estudios no guarda compatibilidad con el perfil profesional, porque ambos
documentos han sido trabajados en forma independiente. Además el perfil
profesional es solo enunciativo debido a que no se ha realizado trabajo alguno
en el sector manufacturero y de servicios tendiente a obtener información
relevante que permita un diseño real de este perfil profesional, así mismo, no
está diseñado técnicamente ya que presenta sólo algunas funciones (planificar,
proyectar, mantener) sin presentar las cualidades que debe tener este profesional
para su mejor desempeño en el sector productivo y de servicios (mercado
laboral), de acuerdo a sus exigencias.
En relación a las asignaturas que presentan syllabus,
los contenidos han sido elaborados por docentes en forma individual,
respondiendo solamente a su formación, a su experiencia profesional y a sus
intereses personales. Esto demuestra una incoherencia y falta de criterio
técnico en el diseño del plan de estudios haciéndolo no actualizado y no
articulado con el perfil profesional. Esta situación es corroborada por la
opinión de los estudiantes del noveno y décimo ciclo de estudios y egresados
del ciclo de pre tesis.
En general, como resultado de la metodología empleada
para la evaluación del contenido curricular de la Escuela Profesional de
Ingeniería Mecánica se ha arribado a las conclusiones siguientes:
-
Se tiene un Plan de Estudios con contenidos faltos de
secuencialidad, así como falta de articulación con el Perfil Profesional:
funciones y capacidades, es decir competencias de los egresados para el desempeño
exitoso del Ingeniero Mecánico en el mercado laboral.
-
El Perfil Profesional de la carrera de Ingeniería Mecánica
requiere una definición en concordancia al modelo educativo y a la evolución de
la ciencia y la tecnología utilizada en el mercado laboral.
-
Falta de divulgación del Plan de Estudios entre docentes y
estudiantes.
-
Carencia de coordinación entre docentes para la concreción de
sílabos de las asignaturas.
-
Existen debilidades en los contenidos y metodología de
enseñanza que deben ser evaluados.
-
Utilización de métodos de enseñanza no acordes a los
adelantos de la tecnología educativa.
-
Despreocupación por parte de las autoridades en la
capacitación docente sobre didáctica, pedagogía, planeamiento educativo,
evaluación educativa, utilización de tecnología educativa moderna.
En consecuencia, el presente trabajo pretende
rectificar las restricciones mostradas en el currículo 2006, lo que permitirá
tener un posicionamiento de liderazgo de la carrera de Ingeniería Mecánica en
el contexto nacional en relación a las otras Universidades que ofertan la misma
carrera profesional.
V.
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que presentamos contiene elementos que pueden resultar muy positivos en el desarrollo del plan curricular. A la vez, resulta de vital importancia el desarrollo de actividades concretas que garanticen la creación de condiciones y ejecución de los mismos, entre las que podemos citar:
1. Capacitar al personal, pues requieren de una preparación previa antes de la puesta en práctica de cualquier actividad que se refiera a la elaboración del plan curricular.
2. Diseñar todas las actividades de aprendizaje que darán respuesta al contenido del programa, teniendo en cuenta los objetivos, las cometencias, el sistema de habilidades y los valores.
3. Coordinar previamente con las organizaciones e instituciones de la comunidad que tienen que ver con el plan.
4. Presentar el diseño curricular elaborado o reelaborado a la comunidad educativa para escuchar los criterios y reflexiones que permitan su adecuación.
5. Reflexionar a cerca de lo que se espera como resultado de la implementación del plan de estudio, así como, las principales direcciones del plan metodológico.
6. Establecer los colectivos de profesores que atenderán los diferentes niveles, objetivos y tareas principales, en colaboración con la comunidad universitaria.
7. Desarrollar los contenidos curriculares con sus actividades de aprendizaje, tanto los programados, como aquellos que surjan por las necesidades estudiantiles.
8. Vincular la actividad investigativa con la actividad de servicio (práctica) desde el propio desarrollo académico.
VI. BIBLIOGRAFÍA
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VII. ANEXOS
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